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引入OSCE模式,提升新护士岗前培训效果(1)

时间:2015年12月14日来源:本站原创作者:佚名 点击:次 【字体:

岗前培训是新护士成长的重要阶段,是培养新护士实际工作能力、促进新护士职业道德形成的重要过程。如何使新护士尽快完成从学生到专业护理工作者的角色转变,适应临床护理工作,是护理管理者面临的一大难题。我院于2014年引入客观结构化临床考核(OSCE)模式,应用于新护士的岗前培训,取得良好效果。

客观结构化临床考核(OSCE)由英国Dundee大学Harden等于1975年提出并付诸实践。它具有客观的、有序的、有组织的考核框架,通过模拟多个临床场景、考核操作等广泛的内容实施评估,来测试医学生的能力、知识和技能,是一种客观全面评价考生临床综合能力的办法。

1、内容设计标准化

我院新护士岗前培训大约一年时间,分为护理部和科室两个层面,全院岗前培训1个月,科室培训3个月,实行“一对一”带教老师负责制,新护士在带教老师指导下进行工作,轮转4个科室。培训内容共有10站课程,做到不重复、不交叉,层层递进,形成了标准化的课程体系。护理部岗前培训为7站,分别为基本行为站、基本制度站、基本工作流程站、基本急救技能站、基本护理技术站、基本设备仪器站;科室岗前培训为3站,分别为专科工作流程站、专科护理站、专科技能站。

2、培训形式多样化

改变以前主要以集中授课的填鸭式的培训形式,根据不同的内容采取合适的培训方式方法。选拔临床护理人员成立标准化病人(SP)队伍,编写训练脚本,对标准化病人进行系统培训,提高她们对临床护理场景的逼真模拟能力,每站配备2-3名标准化病人,配合指导老师进行培训,多采用情景模拟、角色扮演、案例评析、作业评析、分组讨论、示范实操等方式进行,如讲述手术患者交接流程时,由标准化病人扮演手术患者,指导老师扮演护士进行手术前后交接;学习查对制度等核心制度,采取“讲授-示范-演练”的方式进行;培训基本急救技能时形象比喻成“踩刹车”式训练,把吸氧-吸痰-输液-使用抢救药物等多项急救技能进行综合演练等等。